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一、对精神学习浮于表面


1.学习形式单一枯燥:当前学习活动过度依赖文件宣读和集中传达,缺乏创新性和吸引力。每次组织学习,基本都是照本宣科地宣读文件,未采用视频教学、实地参观、情景模拟等多样化手段,导致干部职工学习兴趣不高,参与度低。许多人只是被动听讲,未真正投入,难以深入理解精神的内涵。


2.理论实践脱节严重:在学习过程中,未能将精神与实际工作紧密结合。干部职工对规定精神的理解仅停留在理论层面,不清楚如何在具体工作场景中践行。比如在项目审批、资金使用等关键工作环节,部分人员仍按惯性思维操作,未将规定要求转化为实际行动,致使规定精神在实际工作中无法有效落实。


3.学习缺乏系统规划:学习安排零散,未形成完整体系。对精神的学习没有长期规划和阶段性目标,不同阶段学习内容缺乏连贯性和递进性,干部职工难以全面、深入掌握规定精神的内涵和外延,影响学习效果提升。


4.考核机制不完善:目前缺乏有效的学习考核机制,无法准确评估干部职工的学习成效。没有科学合理的考核标准和方法,难以检验干部职工对精神的理解和掌握程度,导致学习中存在敷衍了事现象,无法实现以考促学、以学促行的目的。


二、工作中形式主义现象突出


5.工作落实走过场:在执行上级政策和工作任务时,部


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